Narzekanie na media a wzięcie na siebie osobistej odpowiedzialności za dziecko to dwie różne sprawy. Przez cały czas zastanawiamy się, jak uświadomić członkom trzeciej rodziny ich obowiązki; tymczasem czy jest coś, co możemy zrobić w domu? Kontroluj, ile czasu (na przykład w formie systematycznych notatek) dziecko spędza przed telewizorem. Posiadając te informacje oraz znając dane na […]

Bezkrytycznie przyjmujemy każdy działający na nas bodziec. Pomyślmy teraz, co dzieje się z naszymi „upojonymi” dziećmi, siedzącymi przed telewizorem. Do upojenia dochodzi u nich w okresie najintensywniejszego rozwoju mózgu, kiedy jest on najbardziej wrażliwy, i właśnie wtedy wchłaniają one większość obrazów i informacji. Pamiętajmy, że mózg nastolatka nieustannie rozszerza swoją działalność neurotransmisyjną, powiększa sieć neuronów, […]

Bodźce medialne są silniejsze od mechanizmów obronnych mózgu pod trzema względami: Są tak szybkie, że mózg nie nadąża z ich przetwarzaniem. W tej sytuacji działalność mózgu ogranicza się jedynie do ich rejestrowania, a nie analizowania i wyrzucania niepotrzebnych bodźców. Mają właściwości uzależniające. Uzależnienie, bez względu na swój charakter (narkotyki, papierosy, alkohol czy media), omija samoobronę mózgu. […]

Rozważając wpływ przekazów medialnych na dzieci, musimy pamiętać o bombardowaniu i wdrukowaniu. Jeśli podczas pierwszych dziesięciu lat życia wdrukuję przypadkowe przerażające bądź przesycone seksem obrazy medialne, jeśli będę nimi bombardowany na skutek ciągłego ich oglądania, mój mózg zostanie częściowo przez nie strawiony. Jeśli bombardowanie przedłuża się na okres rozwoju poznawczego, następuje wdrukowanie, przytłaczanie i kształtowanie […]

Nieustanne bombardowanie mózgu pewnymi obrazami powoduje ich wdrukowanie. Oznacza to, że mózg nada im cechy realności. Wdrukowanie jest najbardziej typowe dla okresu od urodzenia po dojrzewanie, mniej natomiast dla życia dorosłego, kiedy mózg jest już ukształtowany (aczkolwiek badania pokazują, że i tutaj mamy do czynienia z tym zjawiskiem, czego dowodem są przypadki tak zwanego prania […]

Testosteron to związek chemiczny, który oddziałuje na każdą część mózgu mężczyzny (u kobiet jest to estrogen i progesteron). Stymuluje on terytorialne polecenia mózgu gadowego, dotyczące zachowań obronnych i granic oraz wzmacniające agresję terytorialną: „To moje miejsce. Znajdź sobie inne!” Wpływa na rozwój współczucia. Na przykład ktoś może myśleć: „Zostaw go, to najlepsze, co możesz zrobić”, […]

We wcześniejszych rozdziałach mówiliśmy o tym, jak przebiega rozwój poznawczy mężczyzn. Staraliśmy się go połączyć z rozwojem biochemicznym. Dodajmy do nich jeszcze kilka innych podstawowych elementów natury ludzkiej, które dojrzewają w mózgu od chwili narodzin i trwają przez okres dorastania, oraz zastanówmy się, jak na działanie mózgu nastolatka wpływa stymulacja przekazem medialnym. W naszej sytuacji warto […]

Od pojawienia się urządzeń wytwarzających obrazy to raczej mass media, a nie ludzie, opowiadają dzieciom historie. Ponieważ byliśmy społeczeństwem technicznym (wierzyliśmy w dostojność i siłę techniki), stawialiśmy telewizory obok tosterów i samochodów, myśląc: „Oto kolejna maszyna, która będzie służyć mnie i mojej rodzinie. Nie może wyrządzić nikomu żadnej szkody. Kiedy się zepsuje, kupię następną”. W […]

Maska, którą dzisiaj przywdziewają mass media, zakładana była już wcześniej przez gawędziarzy w wioskach i miastach naszych przodków, przez stworzenia występujące w ich mitycznych opowieściach. Opowieści powstawały na podstawie Biblii, twórczości braci Grimm, z pomocą starszyzny plemion zamieszkujących Afrykę i Azję, podróżujących trubadurów, miejskich obwoływaczy, babci i dziadka, mamy i taty. Jeszcze kilkadziesiąt lat temu […]

Joseph Campbell był jednym z najmądrzejszych mężczyzn naszego stulecia. Jako badacz mitów poświęcił się odnajdowaniu podobieństw w historiach opowiadanych na całym świe- cie. Owe podobieństwa dowodzą, że ludzka psychika, niezależnie od otaczającej kultury, otoczona jest takim samym wewnętrznym krajobrazem, czego wynikiem są opowieści, przez które uczy się młodych, jak mają żyć, dorosłych, jak dobrze prosperować, […]